隨著科技的快速發(fā)展，醫(yī)學影像教學也進入了一個高速發(fā)展的時期。醫(yī)學影像學是利用成像技術對人體進行疾病診斷和在影像監(jiān)視下進行疾病治療的一門新型科學。這門學科興起于20世紀70年代末，隨著CT、MRI、ECT、USG等新技術、新設備的出現(xiàn)和發(fā)展，這門學科成為現(xiàn)代醫(yī)學領域發(fā)展快、涉及范圍廣的學科之一。
　　醫(yī)學影像教學的教學大綱規(guī)定，學生在校期間應該掌握成像技術與臨床應用、骨骼與肌肉系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、頭頸部、介入放射學、超聲影像學（心超、腹部）等方面的知識。要求掌握各系統(tǒng)的正常影像學表現(xiàn)和常見病的基本病變影像學變化；了解影像學診斷的成像原理、診斷價值及其限度，在臨床工作中的地位和發(fā)展概況；了解影像學中各種檢查方法，檢查前后的注意事項及應用范圍，并能在臨床工作中正確使用；學會觀察、分析各種影像的表現(xiàn)、方法和診斷原則。
　　這么多的知識要求在短時間教授完是一件很困難的事情。在這種情況，采取的教學方法就應該是總攬全局，確定重點，讓學生學會舉一反三，養(yǎng)成學生獨立學習的習慣。例如：在講到第二章《食管與胃腸道》時，食管與胃腸道檢查選硫酸鋇造影，對硫酸鋇造影就應當作為重點來講解。而USG和MRI在胃腸道疾病的診斷中價值較小，就應當簡略帶過，或者采用自學的形式。